Каменский ДОУ Дополнительная обр программа Юные фантазеры

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ...................................................................................................... 3
1.1. Актуальность ............................................................................................................... 4
1.2. Принципы построения программы ............................................................................ 5
1.3. Цели и задачи Программы .......................................................................................... 6
1.4. Участники Программы................................................................................................ 6
1.5. Продолжительность реализации программы ............................................................ 7
1.6. Ожидаемый результат: ................................................................................................ 7
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ ......................................................... 8
2.1. Учебно-тематический план работы старшей группы (возраст 5-6лет) .................. 8
2.2. Учебно-тематический план работы подготовительной группы (возраст 67лет) ................................................................................................................................................. 9
2.3. Перспективное планирование в старшей группе (возраст: 5-6 лет) .................... 10
2.4. Тематический план работы в старшей группе (возраст 5-6лет) ........................... 10
2.5 Перспективный план работы старшей группы (возраст 5-6 лет)........................... 11
2.6. Перспективное планирование в подготовительной к школе группе
возраст: 6-7 лет ............................................................................................................................. 17
2.7. Тематический план работы подготовительной группы (возраст 6-7 лет) .......... 18
2.8. Перспективный план работы подготовительной к школе группы (возраст
6-7 лет) ........................................................................................................................................... 19
3.
МЕХАНИЗМ
ОТСЛЕЖИВАНИЯ
КАЧЕСТВА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.......................................................................................... 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................................... 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................. 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................................. 30

Могут все детишки смело рисовать.
И не только кистью можно вытворять.
Пальцем ткнуть, и носом,
А печатать - ладошкой, а ещё в придачу Маленькою ножкой.
Вот и разрисовали мир мы в яркий цвет,
Удивительный и радостный, этот свет.

1. Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства.
Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе
творческие способности, открыть его сердцу доброту и красоту, помочь осознать свое место
и назначение в этом прекрасном мире.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.
Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы
выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные
сочетания материалов и инструментов. Становления художественного образа у
дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей
действительности. Занятия по программе «Юные фантазеры» направлены на развитие
творческих способностей у
детей, расширение и углубление знаний в области
изобразительного искусства, через нетрадиционные техники рисования. Рисование
необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить
незабываемые положительные эмоции. Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве
одного из средств развития детского изобразительного творчества был выбран не случайно.
Эти техники рисования помогают развивать ребенка всесторонне, способствуют развитию
детской художественной способности.
Нетрадиционные техники рисования разрабатывали такие исследователи как Р.Г.
Казакова, Т.И. Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина, А.А. Фатеева, Г.Н.
Давыдова. Они смогли доказать, что нетрадиционные техники рисования необходимы для
развития дошкольников.
Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо
знакомых детям предметов в качестве художественных предметов, удивляет своей
непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает
ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети
учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Дополнительная общеразвивающая программа «Юные фантазеры» (старший
дошкольный возраст) (далее – Программа) Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения «Каменский детский сад «Колосок»» (далее – МКДОУ
«Каменский детский сад «Колосок») разработана согласно требованиям следующих
документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№273-ФЗ;
Федерального закона РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р);
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г.
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г.
№816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
3

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
Приказа Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
Уставом и нормативными документами МКДОУ «Каменский детский сад
«Колосок»».
А также, в соответствии с санитарно-эпидемиологическим заключением №
66.01.37.000.М.001887.08.24 от 05.08.2024 г, по которому МКДОУ «Каменский детский сад
«Колосок»» имеет право осуществления общеобразовательной деятельности по
дополнительным направлениям.
Программа дополнительного образования «Юные фантазеры» разработана в
соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, а также
использованы элементы авторской программы Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду».
1.1. Актуальность
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи
творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого
воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному
искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, своего
края,
способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса,
трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Поэтому программа
направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с
разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием
материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои
рисунки. Чем больше ребенок узнает вариантов получения изображения нетрадиционной
техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть
столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.
Практическая значимость
Программа адресована педагогическим работникам дошкольных образовательных
учреждений, руководителям кружков дополнительного образования с детьми, а так же
родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей
дошкольного возраста. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок
развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит
нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных
материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными
способами - увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для
детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования – это настоящее пламя творчества, это толчок к
развитию воображения, проявления самостоятельности, инициативы, выражения и
индивидуальности.
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество
для детей - это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты
4

души. Творческий процесс - это настоящее чудо. «В творчестве нет правильного пути, нет
неправильного пути, есть только свой собственный путь».
Педагогическая целесообразность
Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию творческих способностей в
рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов
передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного
развития и потенциал нового поколения стал намного выше.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и
использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изо-технологий.
Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес,
именно в этом заключается педагогическая целесообразность.
Новизна
Новизной и отличительной особенностью программы «Юные фантазеры» является то,
что в ней предусмотрено понимание красоты края, воплощаемой в рисунке через
нетрадиционные методы и способы развития детского творчества. Используются
самодельные инструменты, природные и бросовые материалы для нетрадиционного
характера рисования. В свою очередь нетрадиционное рисование доставляет детям массу
положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им
бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью.
1.2. Принципы построения программы
Принцип сезонности (построение познавательного содержания с учётом природных
и климатических особенностей данной местности в данный момент времени)
Принцип систематичности и последовательности («От простого к сложному», от
«Неизвестного к известному»)
Принцип развивающего характера художественного образования.
Принцип постановки задач художественно-творческого развития детей с учетом
возрастных особенностей и индивидуальных способностей.
Принцип интереса (построение с опорой на интересы детей)
Принцип личностно-ориентированного (индивидуальный подход к каждому
ребёнку)
Принцип активности, контролируемости (индивидуального подхода в обучении и
художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения
программного материала от простого к сложному).
В программе используются классификация методов:
информативно - рецептивный;
репродуктивный;
исследовательский;
эвристический;
метод проблемного изложения материала.
В информационно – рецептивный метод включаются следующие приемы:
рассматривание;
наблюдение;
экскурсия;
образец воспитателя;
показ воспитателя.
Словесный метод включает в себя:
беседа;
рассказ, искусствоведческий рассказ;
использование образцов педагога;
художественное слово
5

Репродуктивный метод – это метод, направленный на закрепление знаний и навыков
детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Он включает в себя:
прием повтора;
работа на черновиках;
выполнение формообразующих движений рукой.
Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности, в каком-либо
моменте работы на занятии, т.е. предлагается ребенку выполнить часть работы
самостоятельно.
Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только
самостоятельности, но и фантазии и творчества. Предлагается самостоятельно выполнить не
какую-либо часть, а всю работу.
Формы проведения:
Индивидуальная
Подгрупповая
Основные средства обучения:
Интерактивная доска
Аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», Видеоматериал: «Природа края»
Ноутбук
Компьютер
Материалы для нетрадиционного рисования.
1.3. Цели и задачи Программы
Цель программы: раскрыть и развить потенциальные творческие способности,
заложенные в ребенке через освоения нетрадиционных техник изображения.
Задачи Программы:
Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник
рисования.
Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию.
Прививать интерес к изобразительному искусству посредством нетрадиционной
формы, как способ выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного и любви
к малой родине.
Формировать у детей творческие способности посредством использования
нетрадиционных техник рисования, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью
получения выразительного образа.
1.4. Участники Программы
Для успешной реализации поставленных задач программа предполагает тесное
взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и
познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает
его результативность.
Работа с педагогами: беседы, консультации по развитию творческих способностей и
использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, показ
открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования, изготовление самодельных
инструментов для изо-творчества,
Работа с родителями: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации,
папки-раскладки, папки-передвижки, информационные стенды, показ открытых занятий,
мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования, выставки детского творчества,
выставки совместного сотворчества (родители + дети), анкетирование по вопросам
художественного развития детей, ведение рубрики "Наше творчество" на сайте детского
сада.
Выставки детских работ: соединение индивидуальных и коллективных форм работы
способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества,
совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.
6

Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности,
выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать
значимость своего труда. Воспитанники принимают участие во всероссийских, районных,
конкурсах детского творчества.
В ходе реализации программы «Юные фантазеры» используются следующие техники
рисования:
батик;
восковые мелки + акварель, печать по трафарету;
граттаж;
монотипия;
рисование по мокрому фону;
рисование свечей;
оттиск мятой бумагой;
рисование пластилином;
отпечатки листьев;
оттиск печатками (из картофеля или других материалов);
рисование пальчиками;
техника рисования штрихом;
техника – кляксография;
техника рисование тампоном, ватной палочкой;
техника рисования гуашевыми красками;
рисование ладошкой;
печатание поролоновым тампоном;
печатание через трафарет;
пластинография;
рисование восковыми мелками + акварель.
1.5. Продолжительность реализации программы
Программа ориентирована на два года обучения:
старший дошкольный возраст – (5- 6 лет);
подготовительный к школе возраст – (6-7 лет).
В каждой возрастной группе предусмотрено дифференцированное усложнение задач
по формированию видов изобразительной деятельности детей.
Количество проводимых занятий
Группы
Количество
Количество
Количество
Длительность
занятий в неделю занятий в месяц занятий в год
занятия
Старшая группа
1
4
36
25 минут
(5-6 лет)
Подготовительная
1
4
36
30 минут
группа (6-7лет)
1.6. Ожидаемый результат:
Воспитанники самостоятельно используют нетрадиционные материалы и
инструменты, владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их;
Дети самостоятельно передают композицию, используя технику нетрадиционного
рисования;
Выражают свое отношение к окружающему миру через рисунок;
Дают мотивированную оценку результатам своей деятельности;
Проявляют интерес к изобразительной деятельности друг друга;
Умеют выразить творческие способности, в изобразительной деятельности используя
нетрадиционные техники рисования;
У ребенка развивается культура деятельности, сформированы навыки сотрудничества.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ
2.1. Учебно-тематический план работы старшей группы (возраст 5-6лет)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Тема
«Золотая осень»
«Солнышко над моим поселком»
«Грибы из нашего леса»
«Корзина с ягодами»
«Паучок в паутине» (2 занятия)
«Букет осенний».
«Декорируем посуду»
«Северная птица»
«Идет волшебница зима»
«Сказочная птица»
«Снеговик из детской сказки»
«В снегу стояла елочка»
«Повесим на елку шары и хлопушки»
«Кокошник для Снегурочки»
«Птицы на ветке»
«Северное сияние»
«Подводное царство» (2 занятия)
«Ожившая сказка»
«Зимнее дерево»
«Животные Севера»
«Подарок для папы и дедушки»
Рисунок для мамы: «Подарим маме
вазу»
«Веселые кляксы»
«Дымковский орнамент»
«Северный ветер»
«Звезды и кометы»
«Сказочная птица»(2 занятия)
«Веточка вербы»
«Моя улица»
«Салют»
«Сказочное дерево».
«Звездное небо над нашим
поселком».
«Путаница - перепутаница»
(диагностическое занятие)
Итого

Всего
времени
25мин
25мин
25мин
25мин
50мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
50мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин
50мин
25мин
25мин
25мин
25мин
25мин

В том числе
теории
практики
7мин
23мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
10мин
40мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
10мин
40мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
18мин
7мин
7мин
7мин
7мин
10мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин

25мин
900мин
(15час)

18мин
18мин
18мин
18мин
40мин
18мин
18мин
18мин
18мин
18мин
25мин

233мин
(3ч 43 мин)

667мин
(11ч 07мин)

2.2. Учебно-тематический план работы подготовительной группы (возраст 67лет)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Тема
«Цветной калейдоскоп нашего
поселка»
«Осень в нашем поселке»
«Дары осени»
«Перо Жар- птицы»
«Осенний букет»
«Аленький цветочек»
«Страна Кляксография»
«Фантазеры»
«Витражи для терема»
«Птицы севера»
«Волшебные листы осенней
красоты»
«Во дворе весёлый смех: детям
радость – первый снег»
«Зимние зарисовки»
«Новогодняя игрушка» (2 занятия)
«Обитатели зимнего леса»
«Северные переливы»
«Мои рукавички» (дымковский
орнамент)
«Снегурочка» (2 занятия)
"Аквариумные рыбки»
«Не узор, а чудо – сказка проявилась
на окне»
«Дикие животные леса»
«Подарок папе и дедушке»
«Открытка для любимой мамы»
«Путешествие на северный полюс»
«Полярная сова» (2 занятия)
«Пасхальная корзина для яиц» (2
занятия)
«Хмурый денек»
«Путешествие по космосу»
«Праздничный салют в городе»
«Весеннее настроение»
«В цирке»
«Фантазеры» (диагностическое
занятие)
Итого

Всего времени
30мин

В том числе
теории
практики
7мин
23мин

30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин

7мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин
7мин

23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
23мин

30мин

7мин

23мин

30мин
60мин
30мин
30мин
30мин

7мин
10мин
7мин
7мин
7мин

23мин
50мин
23мин
23мин
23мин

60мин
30мин
30мин

10мин
7мин
7мин

50мин
23мин
23мин

30мин
30мин
30мин
30мин
60мин
60мин

7мин
7мин
7мин
7мин
10мин
10мин

23мин
23мин
23мин
23мин
50мин
50мин

30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин

7мин
7мин
7мин
7мин
7мин

23мин
23мин
23мин
23мин
23мин
30 мин

1080 мин
(18часов)

229мин
(3ч20м)

851мин
(14ч40м)

2.3. Перспективное планирование в старшей группе (возраст: 5-6 лет)
Задачи:
Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на
основе представлений, полученных из наблюдений и в результате рассматривания
репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях;
Совершенствовать изобразительные умения: продолжать учить передавать форму
изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение
частей; передавать несложные движения, изменяя статичное положение тела или его частей,
при создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами, стараться
показать пространственные отношения между ними, используя для ориентира линию
горизонта;
Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые традиционные и
нетрадиционные техники, помогать осваивать новые (монотипия пейзажная и предметная,
граттаж, печать по трафарету, кляксография) для создания выразительных образов в рисунке;
Продолжать поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;
Продолжать применять интегрирование видов изобразительной деятельности в
разных вариантах их сочетания между собой (рисование +аппликация);
Расширить умения и навыки работы с различными художественными материалами
(простой карандаш, пастель).
2.4. Тематический план работы в старшей группе (возраст 5-6лет)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Тема
«Золотая осень»
«Солнышко над моим поселком»
«Грибы из нашего леса»
«Корзина с ягодами»
«Паучок в паутине» (2 занятия)
«Букет осенний»
«Декорируем посуду»
«Северная птица»(2занятия)
«Сказочная картина»
«Идет волшебница зима»
«Снеговик из детской сказки»
«В снегу стояла елочка»
«Повесим на елку шары и хлопушки»
«Кокошник для Снегурочки»
«Птицы на ветке»
«Северное сияние»
«Подводное царство» (2 занятия)
«Ожившая сказка»
«Зимнее дерево»
«Животные Севера»
«Подарок для папы и дедушки»
Рисунок для мамы: «Подарим маме вазу»
«Веселые кляксы»
«Дымковский орнамент»
«Северный ветер»
«Звезды и кометы»
«Сказочная птица»

Количество занятий
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

28.
29.
30.
31.
32.
33.

«Веточка вербы»
«Моя улица»
«Салют»
«Сказочное дерево»
«Звездное небо над нашим поселком»
«Путаница перепутаница» (диагностическое занятие)

1
1
1
1
1
1

Итого
36
2.5 Перспективный план работы старшей группы (возраст 5-6 лет)
Тема занятия

Нетрадиционные
техники

Задачи

Материал

сентябрь
1.«Золотая
осень»

Монотипия
пейзажная +
печать
капустным
листом

Учить
передавать
выразительность образа осени
техникой смешивания красок.
Познакомить с приемами
печати капустным листом.
Развивать
чувство
композиции.
Продолжать знакомить с
2.
Монотипия
техникой печатью ладошкой.
«Солнышко пейзажная +
передавать
над моим
печать ладошкой Учить
выразительность
образа
поселком»
солнышка
цветом.
Дорисовывать кистью дома.
Развивать стойкий интерес к
рисованию, воображение.
Создавать
выразительный
3.«Грибы из Монотипия
образ леса, сочетая разные
нашего леса» пейзажная +
формы и цвета. Грибы
печать тканью
печатать
тканью
передовая
выразительные
образы
грибов.
Оттиск
4. «Корзина
Формировать
эстетическое
печатками
(из
с ягодами»
отношение
и
вкус
к
картофеля или композициям
предметов,
других
закрепить
понятие
материалов),
«натюрморт»;
Учить
рисование
изображать
предметы
в
пальчиками.
комбинировании двух техник
рисования (оттиск печатками,
рисование
пальчиками).
Корзинку – лукошко, рисуем
пальчиками,
а
грибочки
печатаем
печатками.
Развивать
чувство
композиции и ритма.

Гуашь, листы бумаги,
широкие
кисти,
капустные
листы,
салфетки.

Гуашь, листы бумаги,
кисти,
палитры,
салфетки.

Листы бумаги, гуашь,
мисочки для печати,
печатки
в
форме
шляпок грибов.

октябрь
Формировать представления о
модульном
изображении
насекомого.
Развивать умение работать в
технике обрывания бумаги,
закрепить представление о
свойствах бумаги. Паутину
нарисовать фломастером или
простым
карандашом.
Туловище паука скомкать
кусок бумаги придавая форму
туловища
паука,
лапки
сделать
из
бумажных
жгутиков.
Воспитывать
любознательность и интерес.
Обрывание
+ Формировать представления
2. «Паучок в
о модульном изображении
паутине» (2
комкавание
насекомого.
занятие)
бумаги.
Развивать умение работать в
технике обрывания бумаги,
закрепить представление о
свойствах бумаги. Паутину
нарисовать фломастером или
простым
карандашом.
Туловище паука скомкать
кусок бумаги придавая форму
туловища
паука,
лапки
сделать
из
бумажных
жгутиков.
Воспитывать
любознательность и интерес.
3.«Букет
Печать листами Расширять
представления
осенний»
+ набрызг
детей о возможных способах
художественного
изображения;
продолжать
знакомство
с
методом
печатанья листьями, и новой
техникой
набрызг.
Формировать
интерес
и
положительное отношение к
рисованию.
4.«Декорируем Оттиск пробкой Продолжать знакомить с
посуду»
техникой оттиск пробкой.
Упражнять в декорировании
посуды. Воспитать у ребенка
художественный вкус.
1. «Паучок в
паутине» (1
занятие)

Обрывание +
комкание
бумаги.

Листы тонированной
бумаги, простой
карандаш, черная двух
сторонняя бумага, клей
ПВА.

Листы бумага, гуашь,
краски, кисти,
засушенные листья,
зубные щетки,
салфетки, палитры.

Одноразовые тарелки,
гуашь, пробки разных
размеров, кисти,
салфетки.

1.«Северная
птица»
(1 занятие)

Ниткография

2.«Северная
птица» (2
занятие)

Ниткография

3.«Сказочные
картины»

Свеча+ акварель

4.«Идет
волшебница
зима»

Восковые мелки
+ акварель

1.«Снеговик
из детской
сказки»

Комкание
бумаги,
скатывание

2.«В снегу
стояла
елочка»

Оттиск
поролоном

ноябрь
Продолжать знакомить с Нитки, картон, гуашь,
техникой
ниткографией. клей ПВА, ножницы.
Учить
изображать
птиц
гибкими и легкими линиями,
подбирая
гармоничное
сочетание.
Развивать
стойкий
интерес
к
рисованию, воображение.
Продолжать знакомить с
техникой
ниткографией.
Учить
изображать
птиц
гибкими и легкими линиями,
подбирая
гармоничное
сочетание.
Развивать
стойкий
интерес
к
рисованию, воображение.
Продолжать учить рисовать
свечой
+
акварель.
Воспитать
у
ребенка
художественный вкус.

Нитки, картон, гуашь,
клей ПВА, ножницы.

Закрепить умение рисовать
восковыми мелками или
маркером,
украшать
деталями
(снежинки),
тонировать лист в цвета зимы
(голубой,
синий,
фиолетовый).
Развивать
цветовосприятие.

Восковые
мелки,
плотная белая бумага,
акварель,
кисти,
черный маркер

декабрь
Закрепить навыки рисования
гуашью, умение сочетать в
работе скатывание, комкание
бумаги (обрывание бумаги) и
рисование.
Учить
дорисовывать
картинку со
снеговиком
(метла, елочка, заборчик и
т.д.)
Развивать чувство
композиции.
Закрепить холодные цвета.
Закреплять умение рисовать
поролоном елочку, остальное
дорисовать
красками.
Развивать
чувство
композиции.

Свечи,
бумага,
кисти.

плотная
акварель,

Листы голубого цвета,
гуашь, щетинные
кисточки, палитра,
белая бумага.

Салфетки, клей, кисть,
плотная бумага или
цветной картон для
основы.

3. «Повесим Восковые мелки Упражнять
в
рисовании
на елку шары +
акварель, восковыми мелками елочных
игрушек. Закрепить умение
и хлопушки»
оттиск пробкой
тонировать
рисунок
акварелью.
Печатать
пробкой.

Листы бумаги, гуашь,
акварель,
восковые
карандаши,
пробки
разных размеров.

4. «Кокошник
для
Снегурочки»

Палитра с гуашью,
плотная бумага синего,
голубого или
фиолетового цвета,
салфетки, печатки из
пробки.

Пальчиковая
живопись+
оттиск пробкой

Совершенствовать умения в
данных техниках. Развивать
чувство ритма, композиции,
воображение. Воспитывать
аккуратность.
январь

Рисование
методом тычка.

Формировать
у
детей Листы бумаги, гуашь,
обобщённое представление о акварель,
щетинные
птицах; пробуждать интерес кисти.
к
известным
птицам;
расширять
знания
о
перелётных
птицах;
упражнять
в
рисовании
зимующих птиц.

2.«Северное
сияние»

Техника
рисования набрызг

3.«Подводное
царство» (1
занятие)

Техника
рисования
по
мокрому с солью
+ печать
ладошкой

4.«Подводное
царство»
(2 занятие)

Техника
рисования
по
мокрому с солью
+ печать
ладошкой

1. «Ожившая
сказка»

Техники по
выбору

Познакомить
с
новой
техникой
рисованиянабрызгом.
Формировать
умение
самостоятельно
компоновать
сюжетное
изображение.
Познакомить
с
новой
техникой
рисования
по
мокрому с солью.
Формировать
умение
самостоятельно компоновать
сюжетное изображение.
Продолжать знакомить с
новой техникой рисования по
мокрому
с
солью.
Формировать
умение
самостоятельно компоновать
сюжетное изображение.
февраль
Развивать образную память
воображение, умение видеть
необычное в обычном.
Формировать умение работать
над
замыслом
рисунка.
Развивать умение передавать
характер рисуемого объекта,
добиваясь выразительности с
помощью разных техник.

1.«Птицы
ветке»

на

Листы бумаги, гуашь,
зубная
щётка,
расческа, кисти.

Гуашь, листы бумаги,
соль, кисти.

Гуашь, листы бумаги,
соль, кисти.,

Листы, гуашь, кисти,
подручный материал
по
выбору
воспитанников.

2. «Зимнее
дерево»

3. «Животные
Севера»

4. «Подарок
для папы и
дедушки»

1. Рисунок
для мамы:
«Подарим
маме вазу»

2.«Веселые
кляксы»

3.
«Дымковский
орнамент»

Кляксография +
печать мятой
бумагой

Развивать
фантазию
и
творчество
в
рисовании
зимнего дерева; продолжать
учить
регулировать
силу
выдуваемого
воздуха,
дополнять изображение.
Печать
по Закрепить умение печатать по
трафарету
поролоном.
трафарету
Развивать
чувство
композиции.
Граттаж
Познакомить
с
новой
техникой граттаж. Закрепить
умение рисовать портрет
человек,
используя
выразительные
средства.
Содействовать
передаче
отношения к изображаемому.
Развивать
чувство
композиции.
март
Печать
Расширить и закрепить знания
детей
о
данной
поролоном с
изобразительной
технике.
трафаретом
Развивать чувство формы,
цвета,
композиции.
Побуждать детей вносить в
работу дополнения: рамку,
украшения
на
вазе.
Воспитывать
аккуратность,
эстетический вкус.
Кляксография
Продолжать
рисовать
в
техники кляксография. Учить
дорисовывать
детали
объектов, полученных в ходе
изображения, для придания
им законченности. Развивать
воображение, фантазию.
Оттиск пробкой Упражнять
в
технике
печатания. Закрепить умение
+ рисование
украшать
предмет
пальчиками
дымковским
орнаментом,
нанося
рисунок
по
возможности равномерно на
всю поверхность. Развивать
стойкий интерес к рисованию,
воображение.

Гуашь, лист, палитра,
простой
карандаш,
гуашь, коктейльные
трубочки, бумага.

Бумага,
гуашь,
кисточки, трафареты
северных животных,
поролон.
Листы
бумаги
затонрованны
для
граттажа, стеки для
процарапывания,
эскизы
автопортретов.

Гуашь, листы бумаги
разного
цвета,
поролон, салфетки,
трафареты.

Бумага, гуашь,
трубочки
коктейльные,
кисти разных
размеров,
салфетки.
Листы
бумаги
с
изображением
рукавички,
дымковские
орнаменты, пробки,
цветная гуашь.

Продолжать
знакомить
с Листы
бумаги
техникой
граттаж. затонированы
для
Продолжать учить задумывать граттажа, стеки для
свой
рисунок
воплощать процарапывания.
замысел на бумаге.
Развивать чувство
композиции.
апрель
Печать +
1.«Звезды и
Совершенствовать умения и Акварельные краски,
акварель
+
навыки
в
свободном гуашь, плотная бумага
кометы»
восковые мелки экспериментировании
с любого
цвета,
+ пальчиковая
материалами,
необходимыми восковые
мелки,
живопись +
для работы в нетрадиционных втулки,
пробки,
тычок жесткой изобразительных техниках.
салфетки, кисти.
кистью
2.«Сказочная Техника
по Формировать умение создавать Вырезанные
части
выбору
образ сказочной птицы по тела птицы, гуашь,
птица»
мотивам образов, созданных фломастеры, тампоны,
народными мастерами; умение ватные
палочки,
создавать
декоративную штампы.
композицию на бумаге разной
формы, технические умения и
навыки
в
нетрадиционных
техниках
рисования;
воспитывать
творческую
самостоятельность.
для
фона,
3. «Веточка
Техника
по Выявить умение выполнять Картон
цветная
бумага,
аппликацию
в
различных
вербы»
выбору
техниках,
дополнять цветочная бумага, клей
изображение,
добиваясь ПВА, кисти,
выразительности.
ножницы
Развивать
зрительнодвигательные координации.
4.«Моя улица»
Техника
по Формировать умение замечать и Листы, гуашь, кисти,
передавать
характерные подручный материал
выбору
особенности места проживания. по
выбору
Помочь
детям
овладеть воспитанников.
композиционными
умениями
построения
сюжетных
рисунков. Воспитывать любовь
к родному краю.
май
1.«Салют»
Набрызг
Упражнять
в
технике Зубные щетки, цветная
набрызг. Развивать чувство бумага, акварель,
ритма. Учить передавать салфетки
выразительность
мерцания
огней салюта контрастностью
цветов,
4.«Северный
ветер»

Граттаж

2.«Сказочное
дерево»

Техника
выбору

3.«Звездное
небо над
нашим
поселком»

Печатание
трафарет
набрызг

4.«Путаница
Техника
перепутаница» выбору
(диагностическ
ое занятие)

по

через
+

по

фактурой
изобразительного
материала.
Совершенствовать умения и
навыки
в
свободном
экспериментировании
с
материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Воспитывать
эстетическое
отношение к природе через
изображение образа неба;
упражнять в комбинировании
различных
техник
изображения;
развивать
чувство
композиции
и
колорита
Рисовать
фантазийных
образов.
Самостоятельный
поиск
оригинального содержания и
соответствующих
изобразительновыразительных
средств.
Развитие
творческого
воображения
и
чувства
юмора.
Воспитание
творчества,
самостоятельности,
уверенности,
инициативности.

Листы, гуашь, кисти,
подручный материал по
выбору воспитанников.

Бумага темно синего
цвета А4, гуашь, мягкие
и
жесткие
кисти,
тампоны,
трафареты
звезд, зубные щетки,
расчески, салфетки

Гуашь,
краски,
фломастеры, восковые
карандаши,
бумага
разных
оттенков,
коктейльные трубочки,
поролон, кисти.

2.6. Перспективное планирование в подготовительной к школе группе возраст:
6-7 лет
Задачи:
Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и
явления;
Расширять, систематизировать и
детализировать
содержание
изобразительной деятельности детей;
Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении
всей работы;
Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов
композиций, а также материалов, инструментов, способов и приемов реализации замыслов;
Совершенствовать специфические умения – продолжать учить изображать объекты
реального и фантазийного мира, используя нетрадиционные приемы и техники (набрызг по
трафарету, рисование песком, рисование свечой+акварель) рисования по собственному
выбору для создания выразительного художественного образа;

Создавать
условия
для
свободного,
самостоятельного,
разнопланового
экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительными
техниками.
Продолжать развивать скоординированность движений рисующей руки (широкие
движения при рисовании на большом пространстве бумажного
листа, мелкие – для прорисовывания деталей, ритмичные для рисования узоров).
2.7. Тематический план работы подготовительной группы (возраст 6-7 лет)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Итог

Тема
«Цветной калейдоскоп нашего поселка»
«Осень в нашем поселке»
«Дары осени»
«Перо Жар- птицы»
«Осенний букет»
«Аленький цветочек»
«Страна Кляксография»
«Фантазеры»
«Витражи для терема»
«Птицы севера»
«Волшебные листы осенней красоты»
«Во дворе весёлый смех: детям радость – первый снег»
«Зимние зарисовки»
«Новогодняя игрушка» (2 занятия)
«Обитатели зимнего леса»
«Северные переливы»
«Мои рукавички» (дымковский орнамент)
«Снегурочка» (2 занятия)
«Аквариумные рыбки»
«Не узор, а чудо – сказка проявилась на окне»
«Дикие животные леса»
«Подарок папе и дедушке»
«Открытка для любимой мамы»
«Путешествие на северный полюс»
«Полярная сова» (2 занятия)
«Пасхальная корзина для яиц» (2 занятия)
«Хмурый денек»
«Путешествие по космосу»
«Праздничный салют в городе»
«Весеннее настроение»
«В цирке»
«Фантазеры» (диагностическое занятие)

Количество
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
36

2.8. Перспективный план работы подготовительной к школе группы (возраст 6-7
лет)
Тема занятия

Нетрадиционные
техники

Задачи

Материал

сентябрь
1.«Цветной
Коллаж + печать
калейдоскоп
штампами +
нашего поселка» кляксография

Совершенствовать навыки
рисования, понимания
пропорций и цветовой
композиции. Развивать
навыки составления
цветовой композиции
2.«Осень в
Печать аппликация
Передавать
нашем поселке»
выразительность образов
фактурой
разного
материала.
Учить
отражать
в
рисунке
красоту осени в поселке.
Воспитать
у
ребенка
художественный вкус.
3.«Дары осени» Коллаж
Передавать характерные
особенности
фруктов,
ягод, овощей из разного
изобразительного
материала.
Развивать
стойкий
интерес
к
изобразительной
деятельности,
доводить
начатое дело до конца.
4.«Перо ЖарШтриховка +
Продолжать
учить
птицы»
тушевка
сочетать
в
одном
цветными
художественном
образе
карандашами
приемы
штриховки
и
тушевки
цветными
карандашами. Развивать
чувство цвета, формы и
композиции.
октябрь
1.«Осенний
букет»

Печатанье
картофелем +
рисование
пастелью

Листы, гуашь,
кисточки, палитра,
коктейльная
трубочка, штампы.
Бумага белая и
цветная, восковые
мелки, карандаши,
гуашь, палитра,
штампы, клей,
ножницы.
Листы бумаги, кисть,
цветная бумага,
природный материал,
ножницы, гуашь,
трафареты

Листы
бумаги,
карандаши восковые,
цветные.

Расширять
Листы, гуашь, кисточки,
представления детей о палитра,
разрезной
возможных
способах картофель, пастель.
художественного
изображения;
продолжать знакомство
с методом печатанья
картофелем,
и
рисованием пастелью.
Развивать
чувство
цвета,
формы
и
композиции.
Формировать интерес и
19

положительное
отношение
к
рисованию.
2.«Аленький
Рисование
по Познакомить с новым Листы, гуашь, кисточки,
цветочек»
мокрому
приёмом
палитра,
салфетки,
нетрадиционного
непроливайки.
рисования по мокрому
листу.
Закрепление
знаний детей о тёплых
и холодных цветах.
Развивать фантазию и
творческие
способности.
3. «Страна
Кляксография+
Продолжать рисовать в Бумага, гуашь, трубочки
Кляксография» рисование
техники кляксография. коктейльные, кисти разных
пальчиками
Учить
дорисовывать размеров,
палитры,
детали
объектов, салфетки.
полученных в ходе
изображения,
для
придания
им
законченности.
Развивать воображение,
фантазию
4. «Фантазеры» Свеча + акварель Рисовать
Гуашь,
краски,
фантазийных
фломастеры,
восковые
образов.
карандаши, бумага разных
Самостоятельный
оттенков,
коктейльные
поиск
трубочки, поролон, кисти.
оригинального
содержания и
соответствующих
изобразительно
выразительных
средств.
Развитие
творческого
воображения и чувства
юмора. Воспитание
творчества,
самостоятельности,
уверенности,
инициативности.
ноябрь
1.«Витражи
Витраж
Познакомить с понятием Бумага, гуашь, кисти,
для терема»
«витраж» и техникой его контуры,
трафареты,
выполнения.
Учить палитры, салфетки.
подбирать и
отражать
цветовую
гамму,
характерную
для
сказочного
терема.
Развивать
чувство
композиции.

2.«Птицы
севера»

3.«Волшебные
листы
осенней
красоты»

4.«Во
дворе
весёлый смех:
детям радость
– первый
снег»

1.«Зимние
зарисовки»

2.«Новогодняя
игрушка» (1
занятие)

3.«Новогодняя
игрушка» (2
занятие)

Набрызг с
трафаретом

Упражнять
в
технике
набрызг. Развивать чувство
ритма. Закрепить строения
птиц. Учить передавать
выразительность мерцания
огней салюта
контрастностью
цветов,
фактурой
изобразительного
материала.
Мелки + акварель Совершенствовать
рисование
в
данных
нетрадиционных техниках.
Закрепить умение рисовать
разные листья деревьев,
равномерно распределять
по всему листу. Развивать
воображение,
творчество
Монотипия +
Учить рисовать дерево без
рисование
листьев
в
технике
пальчиками
монотипии,
сравнивать
+мятой бумагой
способ его изображения с
изображением дерева с
листьями.
Закрепить
умение изображать снег,
используя
рисование
пальчиками.
Развивать
чувство композиции.
декабрь
Граттаж
Продолжать знакомить с
техникой
граттаж.
Продолжать
учить
задумывать свой рисунок
воплощать замысел на
бумаге. Развивать чувство
композиции.
Техника
по Совершенствовать умения
выбору
и навыки в свободном
экспериментировании
с
материалами,
необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Техника
по Совершенствовать умения
выбору
и навыки в свободном
экспериментировании
с
материалами,
необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.

Зубные щетки, цветная
бумага,
акварель,
салфетки,
трафареты
северных птиц.

Акварель, бумага для
рисования,
мелки,
кисти

Плотная бумага
любого цвета и
размера, смятая бумага,
палитра, салфетка.

Листы
бумаги
затонированы
для
граттажа, стеки для
процарапывания.

Листы, гуашь, кисти,
подручный материал по
выбору воспитанников,
цветная бумага, клей,
ножницы.

4. «Обитатели Рисование мятой
зимнего леса» бумагой +
набрызг

Совершенствовать умения
и навыки в свободном
экспериментировании
с
материалами,
необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
январь
1.«Северные
Батик
Знакомство с техникой
переливы»
батик. Развивать чувство
композиции.
Закреплять
понятие
о
холодных
цветах.
Упражнять
в
аккуратном закрашивании
всей поверхности ткани.
Развивать
умение
отображать
в
рисунке
несложный сюжет.
2.«Мои
Оттиск пробкой + Упражнять
в
технике
рукавички»
рисование
печатания.
Закрепить
(городецкий
пальчиками
умение украшать предмет
орнамент)
городецкого
орнамента,
нанося
рисунок
по
возможности равномерно
на
всю
поверхность.
Развивать стойкий интерес
к рисованию, воображение.
3.«Снегурочка» Рисование
Совершенствовать
цветным песком рисование
в
данной
(1занятие)
нетрадиционной технике.
Закрепить
умение
равномерно рисовать по
всему листу.
Развивать
воображение, творчество
4.
Рисование
Совершенствовать
«Снегурочка» цветным песком рисование
в
данной
(2 занятие)
нетрадиционной технике.
Закрепить
умение
равномерно рисовать по
всему листу.
Развивать
воображение, творчество..
февраль
1."Аквариумные Воск + акварель Познакомить с техникой
рыбки»
сочетания восковых мелков
и
акварели.
Учить
тонировать лист акварелью
разного цвета. Развивать
цветоведение.

Зубная щетка, гуашь,
бумага для рисования,
трафареты, бумага для
обрывания.

Гуашь, акварель, кисти,
ткань,
баночки
с
разведенной краской.

Лист
бумаги
с
изображением
рукавички, городецкие
орнаменты, пробки,
цветная гуашь.

Листы
бумаги,
салфетки, клей ПВА,
кисти,
акварель,
цветной песок.

Листы, акварель,
щетинные кисточки,
палитра, свеча.

3. «Не узор, а Свеча + акварель
чудо - сказка
проявилась на
окне»

Совершенствовать
рисование
в
данных
нетрадиционных техниках.
Закрепить
умение
равномерно рисовать по
всему листу.
Развивать
воображение, творчество.
4.«Дикие
Техника
по Совершенствовать умения
животные леса» выбору
и навыки в свободном
экспериментировании
с
материалами,
необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
4.«Подарок папе Аппликация
Вызвать
желание
и дедушке»
порадовать пап и дедушек.
1.«Открытка
для любимой
мамы»

Аппликация

2. «Путешествие Техника по
на северный
выбору
полюс»

3.«Полярная
сова» (1
занятие)

Пластилиновая
живопись

март
Передача образов цветов из
половинок круга.
Продолжить
совершенствовать технику
рисования ладошками.
Развивать чувство
композиции.
Совершенствовать умения
и навыки в свободном
экспериментировании
с
материалами,
необходимыми для работы
в
нетрадиционных
изобразительных техниках.
Продолжать
учить
наносить
тонкий слой
пластилина на основу,
печатками рисовать контур
совы, учить рисовать сову
с
помощью
штрихов,
упражнять
в
передаче
выразительности
образа
птицы, через нанесение
штрихов (глаза смотрят в
сторону, вверх, вниз).

Гуашь, акварель, листы
бумаги,
салфетки,
свеча, кисти.

Листы, гуашь, кисти,
подручный
материал
по
выбору
воспитанников,
цветная бумага, клей,
ножницы.
Цветная бумага, клей,
ножницы, картон.
Гуашь, листы бумаги
разного
цвета
в
постельных
тонах,
салфетки,
ножницы,
клей.

Листы, гуашь, кисти,
подручный
материал
по
выбору
воспитанников,
цветная бумага, клей,
ножницы.
Картон,
доска,
пластилин,
стеки,
салфетки, гуашь, кисти.

4.«Полярная
сова» (2
занятие)

Пластилиновая
живопись

Продолжать учить наносить
тонкий слой пластилина на
основу, печатками рисовать
контур совы, учить рисовать
сову с помощью штрихов,
упражнять
в
передаче
выразительности
образа
птицы,
через
нанесение
штрихов (глаза смотрят в
сторону, вверх, вниз).
апрель
Учить методу торцевания.
Передать
образ,
путем
прикладывания
гофрированной бумаги к
основе из пластилина.
Продолжать учить методу
торцевания. Передать образ,
путем
прикладывания
гофрированной бумаги к
основе из пластилина.

Картон,
доска,
пластилин,
стеки,
салфетки, гуашь, кисти.

Учить детей наносить тонкий
слой пластилина на основу,
смешивать пластилин на
картоне; Воспитывать
аккуратность и творчество в
работе.
создавать
образ
4. «Путешествие Набрызг + печать Учить
звездного неба, используя
по космосу»
поролоном по
смешение красок, набрызг и
трафарету
печать по трафарету.
Развивать цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с
помощью данных техник.
май
1.
Батик + акварель Совершенствование навыков
«Праздничный
рисования в технике «батик»
салют в городе»
Упражнять в аккуратном
закрашивании
всей
поверхности
ткани.
Развивать
умение
отображать
в
рисунке
несложный сюжет.
2. «Весеннее
Восковые мелки Продолжать учить рисовать
пейзаж, передавая строение
настроение»
+ поролон +
деревьев, создавать
метод тычка
многоплановую
композицию.

Картон,
доска,
пластилин, стеки, губка,
смоченная водой.

1.«Пасхальная Аппликация из
корзина
для гофрированной
яиц» (1 занятие) цветной бумаги.

2.«Пасхальная Аппликация из
корзина
для гофрированной
цветной бумаги.
яиц» (2
занятие)
3.«Хмурый
денек»

Пластилиновая
живопись

Салфетки,
основа
корзины из пластилина.
Паста от ручки или
стержень.
Салфетки, основа яйца
из пластилина. Паста от
ручки или стержень.

Зубные щетки, синяя
бумага,
акварель,
салфетки,
трафареты
северных птиц.

Гуашь, акварель, кисти,
ткань,
баночки
с
разведенной краской.

Листы бумаги, поролон,
краски, гуашь, салфетки,
восковые мелки, кисти
жесткие.

Совершенствовать умение
пользоваться различными
изоматериалами
для
создания
выразительного
образа цветущего сада.
Рисование фигуры человека
3. «В цирке»
Рисование
в
одежде
в
технике
разными
пальчиковой
палитры,
предметами и
передача его пропорций.
техниками
Свободный
выбор
материалов для печатания
(катушки из-под ниток,
пробки, пластиковые
колпачки...).Создание
выразительной композиции
клоуна-жонглѐ ра.
4. «Фантазеры» Рисование
и Самостоятельный
поиск
(диагностическо разными
оригинального изображения
е занятие)
предметами
рисунка.
Формировать
техниками
интерес и положительное
отношение к рисованию.

Листы, гуашь, краски,
фломастеры, восковые
карандаши,
бумага
разных
оттенков,
печатки, коктейльные
трубочки,
поролон,
кисти.

3. МЕХАНИЗМ ОТСЛЕЖИВАНИЯ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Умение рисовать на сыром листе бумаги.
Подбирать красивые цветосочетания для создания
задуманного образа

Умение рисовать нетрадиционным способом, с
помощью поролона

Умение рисовать по представлению предметы,
закрашивать восковыми мелками, свечой,
тонировать альбомный лист красками.

Умение рисовать в технике «Оттиск скомканной
бумагой». Получать четкое изображение предмета.
Доводить предмет до нужного образа с помощью
кисти

Умение печатать пуговица ми. Получать четкий
отпечаток.

Умение рисовать в технике «Симметричные
предметы». Аккуратно складывать лист бумаги для
получения симметричного изображения. Дополнять
изображение деталями.

Умение рисовать в технике «Печатание ладошкой».
Дополнять изображение деталями. Аккуратно
выполнять работу, мыть руки после работы

Умение рисовать в технике «Тычок жесткой
полусухой кистью». Действовать в пределах
контура. Дополнять изображение деталями

Фамилия, имя ребенка

№

Умение делать оттиск печатками из картофеля,
дополнять сюжет рисунка деталями

Приоритетным направлением в диагностике развития способностей в
изобразительной деятельности является способность создания художественного образа с
помощью цвета и применения различных нетрадиционных техник рисования.
Диагностические критерии уровня овладения ребенком изобразительной деятельности
в процессе рисования нетрадиционными техниками

1.
2.
Критерии
Умение делать оттиск
печатками из
картофеля,
дополнять сюжет рисунка
деталями
Умение рисовать в технике «Тычок жесткой
полусухой кистью». Действовать в пределах
контура. Дополнять изображение деталями
Умение рисовать в технике «Печатание
ладошкой».
Дополнять
изображение
деталями. Аккуратно выполнять работу,
мыть руки после работы
Умение рисовать в технике «Симметричные
предметы». Аккуратно складывать лист
бумаги для получения симметричного
изображения.
Дополнять
изображение
деталями.
Умение
печатать
пуговицами.
Получать четкий отпечаток.

Методика
Ребенку предлагается сделать несколько
оттисков печатками из картофеля, дополнить
сюжет рисунка деталями
Ребенку предлагается закрасить картинку в
технике «Тычок жесткой полусухой кистью»
Ребенку предлагается нарисовать рыбку в
технике «Печатание ладошкой»

Ребенку предлагается нарисовать бабочку в
технике «Симметричные предметы»

Ребенку предлагается
печатью из пуговицы

сделать

оттиск

Умение рисовать в технике «Оттиск
скомканной бумагой». Получать четкое
изображение предмета. Доводить предмет до
нужного образа с помощью кисти
Умение рисовать на сыром листе бумаги.
Подбирать красивые цветосочетания для
создания задуманного образа

Ребенку предлагается нарисовать мяч в
технике «Оттиск скомканной бумагой»

Ребенку предлагается нарисовать рисунок на
сыром листе бумаги.

Интерпретирование результатов:
Высокий уровень освоения программы: 21 – 27 баллов
Средний уровень освоения программы: 10 – 20 баллов
Низкий уровень освоения программы: 0 – 9 баллов
3 балла
-ребенок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его
оттенки;
-быстро усваивает приемы работы в новых нетрадиционных техниках;
-владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования;
-передает в рисунках некоторое сходство с реальным объектом;
-обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о
нетрадиционных техниках;
-умеет создать яркий нарядный узор;
-может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь
нетрадиционными техниками;
-может объективно оценивать свою и чужую работу (для детей старшего дошкольного
возраста);
2 балла
-у ребенка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем;
-он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки
эмоциональных состояний;
-знает способы изображения некоторых предметов и явлений;
-правильно пользуется материалами и инструментами;
-владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого;
-проявляет интерес к освоению новых техник;
-проявляет самостоятельность;
1 балл
интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен;
эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого;
-ребенок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности;
-узнает и радуется знакомым образам в рисунке;
-основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет; -ребенок
рисует только при активной помощи взрослого;
-знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться
ими;
-не достаточно освоены технические навыки и умения;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественнотворческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и
навыков детей. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую
функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое
настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у
детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость
творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными
техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения.
Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов: восприятия,
воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют
развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей
формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах
материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят развивается познавательный
интерес.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с
различными материалами. В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и
навыков, который им малодоступен на обычных занятиях. Поэтому приемы нетрадиционной
техники необходимо использовать для полноценного развития детей.
Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным,
увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они
дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то
нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» – М.:
Синтез, 2004.
2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Часть 1. –
М.: Скрипторий, 2010.
3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду.
4. Часть 2. – М.: Скрипторий, 2010.
5. Королева Н.В. «Занятия по рисованию» – М.: Сфера, 2010г.
6. Казакова
Р.Г
«Рисование с
детьми
дошкольного
возраста:
7. «Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» – М.: Синтез,
2004.
8. Лыкова И. А. «Цветные ладошки»– М.: Издательский дом «Цветной мир»2014.
9. Петрова И.М. «Объемная аппликация» – М.: Детство-Пресс, 2002.
10. Утробина К. К. «Рисованием тычком» – М.: Синтез 2004г
11. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в д/саду» – М.:
Владос, 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Картотека нетрадиционных способов рисования
1. Штампики из пластилина
Очень просто и удобно сделать штампики из пластилина. Достаточно кусочку
пластилина придать нужную форму, украсить узорами (линии, пятна) и окрасить в
необходимый цвет. Для окрашивания можно использовать губку, увлажненную краской, или
кисть, которой можно наносить краску на поверхность штампика. Лучше использовать
густую краску. Материалы: Пластилин, карандаш, краска, губка, кисть, бумага, баночка для
воды.

2. Штампики из ниток
Для создания «полосатых штампиков» можно использовать нити, прочно намотанные
на какойлибо предмет. Густым слоем краски нити окрашиваются в необходимый цвет. Затем,
используя воображение, «полосатый узор» наносится на декорируемую поверхность.
Материалы: Нить шерстяная, основа, краска, кисть, бумага, баночка для воды.

3.Картинки-отпечатки
Можно делать отпечатки, используя пенопластовые формы, на которых удобно
создавать рисунок заостренным предметом, оставляя углубления в этой форме. Затем на
форму необходимо нанести краску. Сразу же поверх формы прикладывается лист бумаги,
проглаживается. Через некоторое время необходимо аккуратно снять лист бумаги. На его
обратной стороне появится красивый рисунок.
Материалы: Пенопластовая форма, карандаш, краска, кисть, бумага, баночка для
воды.

4.Отпечатки «листики»
Данная техника знакома многим. Чтобы отпечатать лист, можно использовать любую
краску. Наносить краску надо на сторону с прожилками. Затем окрашенной стороной лист
прикладывается к бумаге, проглаживается. Через несколько секунд необходимо аккуратно
поднять лист. На листе бумаги останется отпечаток листика.
Материалы: Листик, краска, кисть, бумага, баночка для воды.

5. Отпечатки картошкой, морковкой, яблоком
Вкусные овощи и фрукты тоже умеют рисовать. Необходимо только придать им
нужную форму, подобрать подходящий цвет краски, кистью окрасить и сделать красивый
отпечаток на декорируемой поверхности.
Материалы: 1.Овощ/фрукт 2.Краска 3.Кисть 4.Бумага 5.Баночка для воды

6. Рисуем ладошками
Очень интересно и увлекательно рисовать цветными ладошками. Очень приятно и
необычно раскрашивать свои ручки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листике
бумаги. Рисование ладошками – это веселая игра для маленьких художников.
Материалы: Пальчиковые краски, бумага, кисть, баночка для воды

7.Рисуем пальчиками
Можно рисовать и пальчиками, оставляя разноцветные отпечатки на бумаге.
Материалы: Пальчиковые краски или акварель, бумага, баночка для воды, кисти.

8.Рисование мыльными пузырями
Рисовать можно и мыльными пузырями. Для этого в стакан с водой надо добавить
любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки набулькать много пены. На пузыри
прислонить бумагу. Когда станут проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу.
Пузырчатые узоры готовы.
Материалы: Стакан с водой, краска, мыльный раствор, трубочка, бумага

9.Рисования солью
Соль придает рисунку причудливые узоры. При изображении любого пейзажа или
яркого фона можно использовать соль, чтобы придать фону рисунка красивую текстуру. Фон
необходимо посыпать солью, пока краска еще не высохла. Когда краска подсохнет, просто
стряхните остатки соли. На их месте останутся необычные светлые пятнышки.
Материалы: Соль, краска, кисть, бумага, баночка для воды

10.Рисование мятой бумаги
Смятая салфетка или бумажка позволяет получить также интересную текстуру.
Существует два способа рисования мятой бумагой.
Способ №1. На лист бумаги наносится жидкая краска. Через короткий промежуток
времени (пока лист еще влажный) к листу прикладывается смятая салфетка. Впитывая влагу,
салфетка оставляет свой характерный след на поверхности бумаги. Способ №2. Для начала
необходимо смять лист или салфетку. На этот комок нанести слой краски. Затем окрашенной
стороной можно наносить отпечатки.
Текстурные листы можно потом с успехом использовать при создании коллажей.
Материалы: Салфетка или лист, краска , кисть, баночка для воды

11.Монотипия
Техника монотипия от греческого «моно» - один и «typos» - отпечаток, оттиск,
касание, образ. Это техника рисования с помощью уникального отпечатка. Отпечаток
получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно.
Существует два вида монотипии. Монотипия на стекле
На гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой
гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху
накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в
зеркальном отображении. Материалы: Гладкая поверхность, гуашь, кисть, бумага, баночка
для воды
33

Монотипия предметная
Необходимо согнуть лист бумаги пополам. Внутри, на одной половине что-нибудь
нарисовать красками. Затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить
симметричный отпечаток. Материалы: Краска, кисть, бумага, баночка для воды

12.Кляксаграфия
Нетрадиционная техника рисования "кляксография" (выдувание трубочкой) - это
очередное волшебство творческих занятий. Такое занятие для детей очень увлекательно,
интересно и очень полезное. Так, как выдувание через соломинку укрепляет здоровье: силу
лёгких и дыхательную систему ребёнка в целом.
Для создания волшебной картинки потребуется большая клякса, на которую нужно
дуть, дуть, дуть… до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок.
Когда странный рисунок готов, ему можно подрисовать детали: листики, если получилось
дерево; глазки, если получилось волшебное существо.
Материалы: Акварель, трубочка, кисть, бумага, баночка для воды

13.Ниткография
Техники рисования при помощи «волшебной ниточки». Необходимо опустить
ниточки в краску так, чтобы они хорошо пропитались краской. Затем их нужно положить на
бумагу так, чтобы с двух сторон листа бумаги выступали кончики нитки по 5-10см. Ниточки
34

накрываются другим листом бумаги. Верхний лист придерживается руками. Нитки
разводятся в разном направления.
Верхний лист поднимается. Необычная картинка готова.
Материалы: Нить, краска бумага баночка для воды

14. Рисования ватными палочками
В изобразительном искусстве существует стилистическое направление в живописи,
которое называется «Пуантилизм» (от фр. point - точка). В его основе лежит манера письма
раздельными мазками точечной или прямоугольной формы.
Принцип данной техники прост: ребенок закрашивает картинку точками. Для этого
необходимо обмакнуть ватную палочку в краску и нанести точки на рисунок, контур
которого уже нарисован.
Материалы: Ватные палочки, краска, бумага, баночка для воды

15.Граттаж или «цап-царап»
Слово “граттаж” произошло от французского «gratter» (скрести, царапать).
Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон
необходимо покрыть толстым слоем воска или разноцветной масляной пастели. Затем
широкой кистью или губкой нужно нанести на поверхность картона темный слой краски.
Когда краска высохнет, острым предметом (зубочистка, спица) процарапывается рисунок. На
темном фоне появляются тонкие однотонные или разноцветные штрихи.
Материалы: Картон, пастель масляная, гуашь, зубочистка или стека, кисть, баночка
для воды.

16.Пластинография
Техника, в которой используется пластилин для создания картин с изображением
полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы)
используются плотная бумага, картон, дерево. Для декорирования изображения можно
использовать бисер, бусины, природные материалы и прочее.
Материалы: Пластилин, картон, бусины или бисер, стеки

17.Набрызг
На кончик зубной щетки набирается немного краски. Наклоните щетку над листом
бумаги, а картонкой или расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу.
Так можно изобразить звездное небо, салют. А еще можно вырезать любой силуэт и
разместить на листе бумаги и разбрызгать краску. Затем убрать силуэт и у вас останется
след, его можно дополнить, подрисовываю недостающие линии кисточкой.
Материалы: старые зубные щетки, гуашь, бумага, баночки с водой, силуэты.

18.Рисование свечой и акварелью
Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный контурный
рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанесите краску.
36

Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженный рельефный
рисунок, верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите краску. Материалы: Свечка,
бумага, кисточка, краски.

19.Рисование цветным песком
На картоне простым карандашом рисуем контуры рисунка, которого планируем
нарисовать цветным песком. Для удобства, разные зоны можно слегка пометить символами,
обозначающими, какой цвет песка будет для них использоваться. Например: "З" - зеленый
цвет, "К" - красный и т.д.В порядке очередности работаем с цветным песком: сначала
промазываем кистью, обмакнутой в клей, к примеру все "зеленые" зоны. Вторым шагом
будет - посыпание "клейких" мест зеленым песком. Засыпать следует так, чтобы не
оставалось белых мест. Если их не будет, то можно не высушивая картину - приступать к
последующим шагам - поочередно используя все оставшиеся цвета. Материал: Цветной
картон, цветной песок, кисточка, клей ПВА, простой карандаш.

20.Рисование при помощи соли
Прорисовывается изображение при помощи акварельных красок. Сверху, на мокрую
краску насыпается соль, обязательно она должна быть крупной. Покрыть нужно всю
поверхность бумаги.
После высыхания акварели на рисунке, соль нужно стряхнуть. Материал: Белый
картон, акварель, кисточка, простой карандаш, баночка с водой, соль.

21.Печатание бумаги
Для творческого процесса нужен бумажный лист средней плотности, бумага для
изображения на ней рисунка и гуашь, разведенная так, чтобы она имела консистенцию
жидкой однородной кашицы. Бумагу плотной фактуры необходимо смять в ком, обмокнуть в
37

гуашь и прижать к листу, оставляя на нем отпечатки в том порядке, который нужен.
Материал: Гуашь, бумага, кисточка, бумага для смятия, салфетка, баночка с водой.

22.Витражи
Для рисования этим методом потребуются краски, карандаш, бумага и клей
канцелярский или ПВА. На бумаге нужно нарисовать какое-то изображение. Тюбик с клеем
на крышке проколоть, чтобы образовалось маленькое отверстие. Оно нужно для того, чтобы
клей вытекал очень тонкой струйкой. Все контуры рисунка обводятся клеем. Рисунок
необходимо отложить и подождать пока он полностью высохнет. Потом рисунок
разукрашивается красками Материал: Гуашь, бумага, кисточка, клей ПВА, салфетка,
баночка с водой.