1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об оказании логопедической помощи в МКДОУ
«Каменский детский сад «Колосок» разработано на основании примерного Положения об
оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденным распоряжением Министерства просвещения Российской
Федерации от 06.08.2020 г. № Р-75.
1.2. Положение регламентирует деятельность в части оказания логопедической
помощи воспитанникам, имеющим нарушения в устной речи и трудности в освоении ими
основных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных).
1.3. Задачами Организации по оказанию логопедической помощи являются:
- организация и проведение логопедической диагностики с целью выявления и
последующей коррекции речевых нарушений воспитанников;
-
организация
проведения
логопедических
занятий
с
воспитанниками
с
выявленными нарушениями речи;
- организация пропедевтической логопедической работы с воспитанниками по
предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая
разработку конкретных рекомендаций родителям и педагогическим работникам;
- консультирование участников образовательных отношений по вопросам
организации и содержания логопедической работы с воспитанниками.
2. Порядок оказания логопедической помощи в Организации
2.1. Логопедическая помощь оказывается Организацией любого типа независимо
от ее организационно-правовой формы реализации образовательных программ.
2.2. При оказании логопедической помощи Организацией ведется документация
согласно приложению 1 к Положению.
Срок и порядок хранения документов определяется локальным нормативным актом
Организации, регулирующим вопросы оказания логопедической помощи, и составляет
три года с момента завершения оказания логопедической помощи.
2.3. Количество штатных единиц учителей-логопедов определяется нормативным
актом Организации, регулирующим вопросы оказания логопедической помощи, исходя
из:
1)
количества
воспитанников,
имеющих
заключение
психолого-медико-
педагогической комиссии (далее – ПМПК) с рекомендациями об обучении по
адаптированной
основной
образовательной
программе
для
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) из рекомендуемого расчета 1
штатная единица учителя-логопеда на 5 (6) – 12 указанных воспитанников;
2) количества воспитанников, имеющих заключение психолого-педагогического
консилиума и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании психолого-педагогической
помощи
воспитанникам,
испытывающим
трудности
в
освоении
основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом) из рекомендуемого расчета 1 штатная
единица учителя-логопеда на 25 таких воспитанников;
3) количества воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений
речи, выявленный по итогам логопедической диагностики, проведенной учителемлогопедом Организации, из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда
на 25 таких воспитанников;
2.4. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления
родителей (законных представителей) (приложения №2 и №3 к Положению).
2.5. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая
входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15
календарных дней каждое.
Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение
общего срезового обследования воспитанников, обследование воспитанников по запросу
родителей
(законных
представителей),
педагогических
работников,
углубленное
обследование воспитанников, имеющих нарушения устной речи и получающих
логопедическую помощь с целью составления или уточнения плана коррекционной
работы учителя-логопеда и другие варианты диагностики, уточняющие речевой статус
воспитанника.
По запросу педагогических работников возможна организация внеплановых
диагностических
мер
в
отношении
воспитанников,
демонстрирующих
признаки
нарушения устной речи. В случае инициации внеплановых диагностических мероприятий
педагогическим
работником,
им
должна
быть
подготовлена
педагогическая
характеристика (приложение №4 к Положению) воспитанника, демонстрирующего
признаки нарушения устной речи, и оформлено обращение к учителю-логопеду. После
получения обращения учитель-логопед (учителя-логопеды) проводит диагностические
мероприятия с учетом пункта 2.4.
2.6. Списочный состав воспитанников, нуждающихся в получении логопедической
помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом
выраженности речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк.
Зачисление воспитанников на логопедические занятия может производиться в
течение всего учебного года.
Отчисление воспитанников с логопедических занятий осуществляется по мере
преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного
ребенка.
Зачисление на логопедические занятия воспитанников, нуждающихся в получении
логопедической
помощи,
и
их
отчисление
осуществляется
на
основании
распорядительного акта руководителя Организации.
2.7. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся в индивидуальной и
(или)
групповой/подгрупповой
формах.
Количество
и
периодичность
групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом с
учетом выраженности речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.8. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся с учетом режима
Организации.
2.9. Содержание коррекционной работы с воспитанниками определяется учителемлогопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической
диагностики.
2.10. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных
с учетом особых образовательных потребностей воспитанников и состояния их здоровья и
отвечающих
санитарно-гигиеническим
требованиям,
предъявляемым
к
данным
помещениям (приложение 5 к Положению).
2.11.
В
рабочее
время
учителя-логопеда
включается
непосредственно
педагогическая работа с воспитанниками из расчета 20 часов в неделю за ставку
заработной платы, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми
(должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая,
подготовительная, организационная и иная.
2.12.
Консультативная
деятельности
учителя-логопеда
заключается
в
формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей
воспитанников при совместной работе всех участников образовательного процесса
(административных и педагогических работников Организации, родителей (законных
представителей),
которая
предполагает
информирование
о
задачах,
специфике,
особенностях организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с
воспитанниками).
Консультативная деятельность может осуществляться через Организацию:
- постоянно действующей консультативной службы для родителей;
-
индивидуального
и
группового
консультирования
родителей
(законных
представителей), педагогических и руководящих работников Организации;
- информационных стендов.
3. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ
дошкольного образования
3.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи
детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного
образования определяются с учетом локальных нормативных актов Организации.
3.2. На логопедические занятия зачисляются воспитанники групп любой
направленности,
групп
разновозрастных
групп,
организацию,
дети,
и
по
присмотру
дети,
не
и
уходу
посещающие
осваивающие
без
реализации
дошкольную
образовательные
программы,
образовательную
программы
дошкольного
образования (в том числе адаптированные) и нуждающиеся в длительном лечении, а
также дети-инвалиды, которые по состоянию здоровья не могут посещать Организации,
получающие образование на дому, в медицинских организациях или в форме семейного
образования, имеющие нарушения в развитии устной речи.
3.3. Логопедическая помощь осуществляется в соответствии с пунктом 2.4.
Положения.
Для детей, получающих образование вне Организации (в форме семейного
образования), а также для детей, не посещающих Организацию, также необходимо
предоставление медицинской справки по форме 026/у-2000 «Медицинская карта ребенка
для образовательных учреждений дошкольного образования».
3.4. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного
образования, определяется выраженностью речевого нарушения, и требованиями
адаптированной основной образовательной программы и составляет не менее двух
логопедических занятий в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных
занятий);
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями
об
оказании
психолого-педагогической
помощи
воспитанникам,
испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной
адаптации (проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется
выраженностью речевого нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий
в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий);
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный
по
итогам
логопедической
диагностики,
определяется
(в
форме
групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий) в соответствии с программой
психолого-педагогического
сопровождения,
разработанной
и
утвержденной
Организацией.
При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
занятия
могут
проводиться
в
форме
консультирования
родителей
(законных
представителей) по вопросам организации деятельности их ребенка, создания предметноразвивающей среды и обеспечения социальной ситуации развития.
3.5. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
для детей от 1,5 до 3 лет – не более 10 мин;
для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 мин;
для детей от 4-х до 5-ти лет – не более 20 мин;
для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 мин;
для детей от 6-ти до 7-ми лет – не более 30 мин.
3.6. Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями об
обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного
образования – не более 12 человек;
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями
об
оказании
психолого-педагогической
помощи
воспитанникам,
испытывающим
трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной
адаптации, (проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом), не более 12
человек;
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи,
выявленный по итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы
определяется в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения,
разработанной и утвержденной и утвержденной Организацией.
Приложение №1
к Положению об оказании
логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
Документация Организации при оказании логопедической помощи
1. Программы и/или планы логопедической работы.
2. Годовой план учителя-логопеда.
3. Расписание занятий учителя-логопеда.
4. Индивидуальные карты речевого развития воспитанников, получающих
логопедическую помощь.
5. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
6. Отчетная документация по результатам логопедической работы.
Приложение №2
к Положению об оказании
логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ
Руководителю организации,
осуществляющей образовательную
деятельность
Согласие родителя (законного представителя)
воспитанника на проведение логопедической диагностики
Я, _____________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) воспитанника
являясь родителем (законным представителем)_______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(ФИО, группа, дата рождения (дд, мм, гг))
выражаю согласие на проведение логопедической диагностики моего ребенка
«___»_____________20___г. /____________/_____________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Приложение №3
к Положению об оказании
логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ
Руководителю организации,
осуществляющей образовательную
деятельность
от____________________________
ФИО родителя (законного представителя)
Заявление
Я, _____________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) воспитанника
являясь родителем (законным представителем)_______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(ФИО, группа, дата рождения (дд, мм, гг))
Прошу организовать для моего ребенка логопедические занятия в соответствии с
рекомендациями
психолого-медико-педагогической
комиссии/
педагогического
консилиума/ учителя-логопеда (нужное подчеркнуть).
«___»_____________20___г. /____________/_____________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Приложение №4
к Положению об оказании
логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
Педагогическая характеристика на воспитанника
(Ф.И.О., дата рождения, группа/класс)
Общие сведения:
1. Дата поступления в организацию.
2. Образовательная программа (полное наименование).
3. Особенности организации образования:
-
группа:
комбинированной
направленности,
компенсирующей
направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания);
- в форме семейного воспитания;
- сетевая форма реализации образовательных программ;
- с применением дистанционных технологий.
4. Факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка:
- переход из одной образовательной организации в другую образовательную организацию
(причины);
- переход в состав другой группы;
- смена воспитателя (однократная, повторная);
- межличностные конфликты в среде сверстников;
- конфликт семьи с организацией, осуществляющей образовательную деятельность;
- обучение и воспитание на основе индивидуального образовательного маршрута;
- наличие частых, хронических заболеваний.
5. Состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок).
6. Трудности, переживаемые в семье.
Информация
об
условиях
и
результатах
образования
ребенка
в
организации,
осуществляющей образовательную деятельность:
1. Динамика освоения программного материала:
- учебно-методический комплект, по которому занимается ребенок (авторы или название);
- достижение целевых ориентиров, в соответствии с годом обучения: (фактически
отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная).
2. Особенности, влияющие на результативность:
- мотивация к обучению (фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная);
- сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (на критику
обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически
не реагирует, другое), качество деятельности при этом (ухудшается, остается без
изменений, снижается);
- эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа (высокая,
неравномерная, нестабильная, не выявляется);
- истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности, умеренная,
незначительная)
3. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных занятий с ребенком, оплачиваемых родителями,
законными представителями, (занятия с логопедом, дефектологом, психологом).
Вывод об имеющихся признаках нарушения устной речи, являющихся причиной обращения
к специалистам логопедической службы__________________________________________
____________________________________________________________________________
«___»_____________20___г. /____________/_____________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Учитель-логопед, принявший обращение:_______________________________________
__________________________________________________________________________
(указать ФИО, должность в ОО)
Результат обращения:______________________________________________________________________
«___»_____________20___г. /____________/_____________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Приложение №5
к Положению об оказании
логопедической помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
Рекомендации по оснащению помещений для логопедических занятий
1.
При
оснащении
помещений
для
логопедических
занятий
с
детьми,
испытывающими трудности в освоении образовательных программ дошкольного
образования, рекомендуется предусматривать рабочую зону коррекционно-развивающих
занятий и игровую зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной
документации,
хранения
дидактического
материала
и
консультирования педагогов и родителей (законных представителей) детей. В рабочей
зоне учителя-логопеда рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией,
офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, дидактическими играми, передвижной
детской мебелью для планирования учебного пространства в зависимости от возрастных,
психофизических и речевых потребностей детей.
При
оснащении
игровой
зоны
рекомендуется
предусматривать
полифункциональное, многопрофильное, модульное оборудование, направленное на
максимальное раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей
детей.
